× Home Projects Usefull Info Contact

THESIS

CLOSED
Η χρήση των Εκπαιδευτικών Ρομπότ ως μέσα εκμάθησης του Προγραμματισμού και ως διδακτικά εργαλεία άλλου γνωστικού αντικειμένου. Εκπαιδευτική παρέμβαση για τη διδασκαλία της Φυσικής με τη χρήση των Ozobot Bit.

Η χρήση των Εκπαιδευτικών Ρομπότ ως μέσα εκμάθησης του Προγραμματισμού και ως διδακτικά εργαλεία άλλου γνωστικού αντικειμένου. Εκπαιδευτική παρέμβαση για τη διδασκαλία της Φυσικής με τη χρήση των Ozobot Bit.

Η παρούσα διπλωματική, με τίτλο «Η χρήση των Εκπαιδευτικών Ρομπότ ως μέσα εκμάθησης του Προγραμματισμού και ως διδακτικά εργαλεία άλλου γνωστικού αντικειμένου. Εκπαιδευτική παρέμβαση για τη διδασκαλία της Φυσικής με τη χρήση των Ozobot Βit», έχει ως βασικό στόχο τη διερεύνηση της δυνατότητας ένταξης των εκπαιδευτικών ρομπότ σε τυπικά δημόσια δημοτικά σχολεία αλλά και την απόδοση των μαθητών σε διαφοροποιημένο διδακτικό/ μαθησιακό πλαίσιο με την ένταξη τεχνολογικών αντικειμένων. Η έρευνα διενεργήθηκε κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 2017-2018 με δείγμα 21 μαθητών, Δ’ τάξης, δημόσιου Δημοτικού σχολείου της Αθήνας. Οι μαθητές κλήθηκαν να ασχοληθούν, στα πλαίσια των μαθημάτων της Μελέτης του Περιβάλλοντος και της Ευέλικτης Ζώνης, με φύλλα εργασίας δραστηριοτήτων που αφορούσαν τόσο την εκμάθηση βασικών αρχών του Προγραμματισμού όσο και βασικές έννοιες των Φυσικών Επιστημών μέσω της χρήσης των εκπαιδευτικών ρομπότ Ozobot Bit, εντός πλαισίου ομαδοσυνεργατικής εργασίας. Τα δεδομένα της εργασίας συλλέχθηκαν με τη χρήση ημερολογίων παρατήρησης της ερευνήτριας, φύλλα εργασιών των μαθητών, καθώς και από ηχογραφημένο- μαγνητοσκοπημένο υλικό που συλλέχθηκε από την σχολική αίθουσα κατά τη διάρκεια υλοποίησης της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Στα αποτελέσματα της έρευνας συγκαταλέγονται η εξοικείωση των μαθητών με τα εκπαιδευτικά ρομπότ Ozobot Bit, η κατάκτηση βασικών δεξιοτήτων σε απλές εντολές Προγραμματισμού, αλλά και η εκτέλεση συμβολικών πειραμάτων με τη χρήση των εν λόγω εκπαιδευτικών ρομπότ αντί πραγματικών υλικών.

CLOSED
Ανελίσσοντας τη μουσειακή-μνημειακή εμπειρία από γραμμική σε διαδραστική, χρησιμοποιώντας έναν ψηφιακό εξομοιωτή ομιλίας (chatbot)

Ανελίσσοντας τη μουσειακή-μνημειακή εμπειρία από γραμμική σε διαδραστική, χρησιμοποιώντας έναν ψηφιακό εξομοιωτή ομιλίας (chatbot)

Υπό τη γενική υπόθεση ότι ένα μουσείο ή ένα μνημείο μπορούν να δημιουργήσουν ποιοτικές μαθησιακές εμπειρίες για τους επισκέπτες τους, χρησιμοποιώντας την τελευταία τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης, η παρούσα εργασία παρουσιάζει μια πρόταση για τη χρήση των chatbots (ψηφιακοί εξομοιωτές ομιλίας), προκειμένου να ενισχυθεί η μουσειακή εμπειρία του επισκέπτη. Παρουσιάζονται δύο παραδείγματα αξιοποίησης chatbots για το Μουσείο Ελληνικής Λαϊκής Τέχνης στην Αθήνα, τα οποία καλύπτουν τις ανάγκες πριν και κατά τη διάρκεια της επίσκεψης και φιλοξενούνται από μία εφαρμογή αναφοράς (Museum app) σε μια κινητή συσκευή. Επίσης, παρέχεται μεθοδολογία για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων εφαρμογής της πρότασης, με βάση τις ημιδομημένες συνεντεύξεις εμπειρογνωμόνων που αποτελούν μία Ομάδα Εστίασης, προκειμένου να βοηθηθούν πιθανές εφαρμογές της προτεινόμενης ιδέας.

CLOSED
Διδασκαλία μαθηματικών εννοιών στη Β’ Δημοτικού (θεματικές ενότητες της Γεωμετρίας και των Μετρήσεων) με χρήση επιδαπέδιων ρομπότ

Διδασκαλία μαθηματικών εννοιών στη Β’ Δημοτικού (θεματικές ενότητες της Γεωμετρίας και των Μετρήσεων) με χρήση επιδαπέδιων ρομπότ

Στην παρούσα διπλωματική εργασία, με τίτλο «Διδασκαλία μαθηματικών εννοιών στη Β’ Δημοτικού (θεματικές ενότητες της Γεωμετρίας και των Μετρήσεων) με χρήση επιδαπέδιων ρομπότ» εξετάζεται η χρήση προγραμματιζόμενων ρομπότ δαπέδου ως εργαλεία για την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων στη Β’ τάξη του ελληνικού Δημοτικού σχολείου. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάζεται, υλοποιείται και αξιολογείται εκπαιδευτικό σενάριο που αξιοποιεί τεχνολογίες ρομποτικής, προγραμματιζόμενα ρομπότ Bee-Bot, στο γνωστικό αντικείμενο των Μαθηματικών στη Β’ Δημοτικού. Στόχος του είναι οι μαθητές να διδαχθούν μέσω της χρήσης των ρομπότ απλές δομές του προγραμματισμού, αλλά και μαθηματικές έννοιες σε ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει την εφαρμογή εποικοδομητικών πρακτικών, την ουσιαστική αλληλεπίδραση, τη διαχείριση του λάθους ως ευκαιρία μάθησης, την αυτενέργεια και τη δημιουργικότητα. Η έρευνα υλοποιείται σε ιδιωτικό δημοτικό σχολείο, μετά τη λήξη του σχολικού προγράμματος, τους πρώτους μήνες της νέας χρονιάς. Η εργασία περιλαμβάνει πληροφορίες για τον σχεδιασμό της, τους συμμετέχοντες και τα ποικίλα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν.

CLOSED
Σχεδιασμός και δοκιμή μιας οπτικοακουστικής εφαρμογής για κινητά και τάμπλετ, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με χαμηλή όραση ή κάποιο διαγνωσμένο πρόβλημα οπτικής αντίληψης

Σχεδιασμός και δοκιμή μιας οπτικοακουστικής εφαρμογής για κινητά και τάμπλετ, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με χαμηλή όραση ή κάποιο διαγνωσμένο πρόβλημα οπτικής αντίληψης

Αναμφισβήτητα, η όραση είναι ίσως η πιο βασική από τις αισθήσεις του ανθρώπου. Είναι μια πολύπλοκη διαδικασία στην οποία συμμετέχουν, οι οφθαλμοί, ο εγκέφαλος αλλά και η εμπειρία του ατόμου, με αποτέλεσμα η τυφλότητα και η οπτική αναπηρία να προβληματίζουν την επιστημονική κοινότητα. Ο όρος νομικά τυφλός, τρομάζει τους περισσότερους ανθρώπους γιατί δίνει την αίσθηση του απόλυτου σκοταδιού, όμως αυτό δεν ισχύει για όλους τους νομικά τυφλούς ανθρώπους μια και οι περισσότεροι μπορούν να διακρίνουν το φως, μεγάλα αντικείμενα ή αντικείμενα σε πολύ κοντινή απόσταση. Η ανάπτυξη αυτού που ονομάζεται υπολειπόμενη όραση, είναι ένας από τους βασικότερους στόχους της πρώιμης παρέμβασης. Γι' αυτό, εφαρμογές με έντονα χρώματα και ενδιαφέροντες ήχους, αποτελούν ένα χρήσιμο εργαλείο προς αυτήν την κατεύθυνση. Επειδή όμως, ο τελικός αποδέκτης είναι παιδιά τα οποία μπορεί να έχουν ταυτόχρονα και πρόσθετα προβλήματα υγείας, η πιλοτική δοκιμή είναι αυτή που θα οδηγήσει στην τελική ανάπτυξη της κάθε εφαρμογής ώστε τα παιδιά να μπορούν να μαθαίνουν διασκεδάζοντας.

CLOSED
Δημιουργία βιβλίου Επαυξημένης Πραγματικότητας εμπλουτισμένο με ψηφιακή ιστορία στην αγγλική γλώσσα στο πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας: Μία μελέτη περίπτωσης σε μαθητές Δημοτικού

Δημιουργία βιβλίου Επαυξημένης Πραγματικότητας εμπλουτισμένο με ψηφιακή ιστορία στην αγγλική γλώσσα στο πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας: Μία μελέτη περίπτωσης σε μαθητές Δημοτικού

Οι Νέες Τεχνολογίες θεωρούνται ένα πολύ σημαντικό εργαλείο για την Εκπαίδευση. Με τη χρήση τους, η εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται πιο ευχάριστη και προσιτή στους μαθητές. Τα τελευταία χρόνια έχει κάνει αισθητή την παρουσία της στον εκπαιδευτικό τομέα μία πολύ καινοτόμα και συνεχώς αναπτυσσόμενη τεχνολογία, η «Επαυξημένη Πραγματικότητα». Η παρούσα μελέτη αποτελεί μία μελέτη περίπτωσης σε μία ομάδα μαθητών του Δημοτικού, με απώτερο στόχο τη δημιουργία βιβλίου Επαυξημένης Πραγματικότητας, εμπλουτισμένο με μία ψηφιακή ιστορία στην Αγγλική Γλώσσα. Βασικός στόχος της μελέτης είναι η ανάπτυξη του κινήτρου των μαθητών μέσω της χρήσης της Επαυξημένης Πραγματικότητας στο μάθημα των Αγγλικών, στο πλαίσιο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

CLOSED
Η καλλιέργεια των Κοινωνικών και Συναισθηματικών δεξιοτήτων μέσω παιγνιοποίησης (gamification) σε παιδιά των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου

Η καλλιέργεια των Κοινωνικών και Συναισθηματικών δεξιοτήτων μέσω παιγνιοποίησης (gamification) σε παιδιά των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου

Η σπουδαιότητα των Κοινωνικών και Συναισθηματικών δεξιοτήτων (SECs) για την ενθάρρυνση της ακαδημαϊκής επιτυχίας και την προσωπική και κοινωνική ευημερία απασχολεί εδώ και αρκετά χρόνια την έρευνα. Η παρούσα εργασία παρουσιάζει το σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός διδακτικού σεναρίου, που βασίζεται στην τεχνική της Παιγνιοποίησης (gamification) για την καλλιέργεια των SECs παιδιών που φοιτούν στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Ο σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι διπλός. Αρχικά, στοχεύει στη διερεύνηση των κατάλληλων ψηφιακών παιχνιδιών, που μπορούν να υποστηρίξουν μια παρέμβαση Social and Emotional Learning (SEL) στην τάξη. Επίσης, στοχεύει στον σχεδιασμό και την εφαρμογή μιας παιγνιοποιημένης εμπειρίας, βασισμένης στο μοντέλο μικτής μάθησης (Blended-Learning, BL), όπως και στην ομαδοσυνεργατική μάθηση υποστηριζόμενη από υπολογιστή (Computer Supported Collaborative Learning - CSCL).

CLOSED
Εφαρμογή του γλωσσικού προγράμματος ΜΑΚΑΤΟΝ μέσω του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ για την αφήγηση παραμυθιού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με καθυστέρηση ομιλίας

Εφαρμογή του γλωσσικού προγράμματος ΜΑΚΑΤΟΝ μέσω του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ για την αφήγηση παραμυθιού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με καθυστέρηση ομιλίας

Η αποτελεσματικότητα των κοινωνικών ρομπότ όπως το σύγχρονο ανθρωποειδές ρομπότ NAO στις παιδαγωγικές θεραπείες αποτελεί πρόκληση. Αξιοσημείωτη βιβλιογραφία επικεντρώνεται σε θεραπείες που χρησιμοποιούν ρομπότ με παιδιά στο φάσμα του αυτισμού τα τελευταία χρόνια. Με στήριγμα αυτές, και θέλοντας να διευρυνθούν τα πεδία εφαρμογής των κοινωνικών ρομπότ, επιλέχθηκε να σχεδιαστεί και να υλοποιηθεί ένα πρότυπο διδακτικό σενάριο. Απώτερος σκοπός είναι η παρούσα εργασία να μπορέσει να χρησιμοποιηθεί σαν βάση για μελλοντικές εμπειρίες χρήσεις ενός ρομπότ ΝΑΟ ως βοηθού σε μία λογοθεραπευτική και παιδαγωγική θεραπεία λαμβάνοντας υπόψιν παιδιά με διαφορετικές ανάγκες.

CLOSED
Δημιουργία ενός υβριδικού λευκώματος στο μάθημα της Ιστορίας της Γ

Δημιουργία ενός υβριδικού λευκώματος στο μάθημα της Ιστορίας της Γ

Η ραγδαία εξέλιξη των Νέων τεχνολογιών έχει θετικό αντίκτυπο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η χρήση τους καθιστά τη μάθηση ελκυστικότερη και τα κίνητρα των μαθητών ενισχύονται, γεγονός που οδηγεί στη αύξηση της αποδοτικότητάς τους. Το βιβλίο θεωρείται ένα από τα πιο σημαντικά εργαλεία που διαθέτει ο εκπαιδευτικός, ένα εργαλείο που λόγω της εξέλιξής του, παρέχει ποικίλες δυνατότητες μέσω νέων και καινοτόμων εφαρμογών, μεταξύ των οποίων και η δημιουργία και η χρήση υβριδικών λευκωμάτων. Η παρούσα μελέτη αποτελεί μια έρευνα με στοιχεία έρευνας δράσης που λαμβάνει χώρα σε μια τάξη μαθητών της Γ’ δημοτικού, με απώτερο στόχο τη δημιουργία ενός υβριδικού λευκώματος με την χρήση δραστηριοτήτων πληθοπορισμού (crowd sourcing) στα πλαίσια του μάθημα της «Ιστορίας».

CLOSED
Η χρήση του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ, ως μέσο μιας διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου

Η χρήση του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ, ως μέσο μιας διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου

Τα τελευταία χρόνια ολοένα και περισσότερες έρευνες αναφέρονται στα ανθρωποειδή ρομπότ ως υποστηρικτικά μέσα διδασκαλίας και εργαλεία εφαρμογής μιας διαφοροποιημένης διδασκαλίας ποικίλων εκπαιδευτικών θεμάτων. Πολλές μελέτες καταδεικνύουν τις δυνατότητες των κοινωνικών ρομπότ για ενίσχυση ακαδημαϊκών ή κοινωνικό-συναισθηματικών δεξιοτήτων, συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες και ανάπτυξη του μαθησιακού επιπέδου μέσω καινοτόμων εφαρμογών. Παράλληλα παρατηρείται συσχέτιση μεταξύ του ενδιαφέροντος εφαρμογής νέων τεχνολογικών μέσων (χρήση ρομπότ) στο σχολείο με την υπάρχουσα τεχνολογική γνώση. Η παρούσα εργασία σχεδιάστηκε με σκοπό να διερευνηθεί η δυνατότητα του κοινωνικού ρομπότ ΝΑΟ της SoftBank Robotics, να επιτελέσει τον ρόλο του δασκάλου και να χρησιμοποιηθεί για ενισχυτική διδασκαλία στην τάξη.